A INICIAÇÃO À
DOCÊNCIA EM CONTEXTOS DA EJA: EXPRESSÕES INICIAIS DE LICENCIANDAS DA PEDAGOGIA
NO SUL DA BAHIA
Caroline Santos Fonseca
Gilmara Batista de Jesus
Vanessa Rosa Nascimento
RESUMO
Este
trabalho relata as primeiras iniciativas de discentes do curso de Pedagogia da
Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), participantes do Programa de Bolsas
de Iniciação a Docência (PIBID) 2011-2013, em andamento no Grupo Escolar Municipal
Firmino Alves, localizado no Município de Itabuna-Bahia. Tem como objetivo
relacionar a mediação pedagógica em salas de aula da Educação de Jovens
e Adultos – EJA, ancorada nas perspectivas teórico-metodológicas da iniciação à
docência como inovação pedagógica. As atividades nesse primeiro contato com a
sala de aula da EJA consistiram no plano de trabalho das professoras da EJA,
supervisionada por uma Bolsista Supervisora do PIBID na Área da Pedagogia. A
Iniciação à Docência no contexto da sala de aula, configurada por meio das
práticas pedagógicas, indicam que é necessário à formação inicial de
professoras/es. Portanto, há demandas
para ampliar tais oportunidades, o que implica em perceber a escola pública como
condutora de políticas educacionais locais. No sentido de incentivar
discentes em formação inicial a pensar o processo de ensino e aprendizagem,
como função precípua da escola. O Subprojeto integra o Projeto Institucional
PIBID/CAPES/UESC. Ao visar conduzir a pesquisa sob o foco da problemática,
iniciação à docência, em consonância a aplicação/experimentação prática
intraescolar. Esse movimento político, compreendido como experiência formativa
- ações e posturas diante da educação pública, o PIBID, possibilita, inclusive
desenvolver a possível inovação didática, como iniciação à compreensão da
escola como espaço de formação política e cultural de pessoas em diferentes
condições individuais e coletivas. A realidade da escola abordada de forma
crítica em relação à sociedade e os demais fatores que a cerca, nesta medida,
decorre na ideia fundamental de ensinar, o trato pedagógico da escola como
questionadora, a possível maturação dos elementos da escola pública e as
urgências em sala de aula da EJA, reveladoras de uma política de educação no
sentido de educar, democratizar as aprendizagens dos sujeitos em atuação social
na escola pública, a EJA e seu entorno - a autonomia política e cultural, a
tomada de decisão em relação à realidade educacional produzida.
Palavras-Chave: Iniciação à
Docência - Mediação Pedagógica - Educação de Jovens e Adultos.
